TRABALHOS SELECIONADOS

 

RELAÇÃO DE TRABALHOS SELECIONADOS PARA O II SELED

1. As divergências do ensino de gramática.
2. O livro de inglês chegou à escola pública: e agora professor?
3. A estratégia do capitão Nascimento: reflexões sobre o uso de estratégias de aprendizagem para o aprendizado de língua inglesa.
4. Processo de alfabetização: concepções e práticas alfabetizadoras no contexto da escola pública.
5. O amor e suas implicações no feminino.
6. Afasia, práticas sociais e a revelação do sujeito da linguagem.
7. Troca de família: discutindo o conceito de família na contemporaneidade.
8. Educação linguística para um ensino crítico da norma padrão e uma pedagogia da variação linguística.
9. Estágio supervisionado e os saberes da formação.
10. Noiva cadáver: memória discursiva em dois contos.
11. A ordem do discurso e a violência simbólica no processo de identificação nas orientações curriculares nacionais.
12. Gêneros textuais: aprendiz de jornalista e o mundo encantado das fábulas.
13. O sujeito na linguagem: reflexões sobre a linguagem enquanto ação.
14. Experiências e crenças em ensinar e aprender línguas estrangeiras: analisando narrativas de ensino e aprendizagem de professores em formação.
15. À meia-noite levarei sua alma: produção de efeitos de sentido de horror.
16. A escrita sobre memória no papel: os artifícios da linguagem em infância.
17. A escrita sobre o papel: a leitura da vida, das vozes e das letras .
18. Romance de arquivo: a proposta de Echevarria para a narrativa latino-americana.
19. Comércio e poder: a correspondência do comerciante português Francisco Pinheiro nas capitanias da Bahia e de Minas Gerais no século XVIII.
20. Promovendo a conscientização da pronúncia dos sons interdentais entre brasileiros estudantes de inglês como língua estrangeira.
21. O que a ditadura não calou: fontes para a história e a memória de Franklin Ferraz Neto (1963-1964).
22. A musicalização na educação infantil: um estudo de caso nas escolas do município de Iguaí-Bahia.
23. O esporte como ferramenta educacional na aprendizagem de lingua portuguesa e matemática.
24. Geometria: um novo olhar para a leitura das figuras geométricas.
25. Resolução e interpretação do gráfico no plano cartesiano de sistemas de equações do 1º grau com o auxilio da informática no uso do programa educacional – matemática – plotter de função matemática.
26. O agora: análise de um item em processo de gramaticalização.
27. A geometria e seus adereços existente nas produções de artesãos na cidade de Vitória da Conquista.
28. O olhar matemático na dança folclórica trança fitas.
29. Leitura de formas geométricas no ambiente escolar.
30. A luta jurídica por direitos: processos de trabalhadoras na Justiça do Trabalho (Vitória da Conquista) 1963 -1977.
31. Conflitos e mediação: Processos de trabalhadoras na justiça do trabalho de Vitória da Conquista.
32. PIBID-UESB: uma análise sobre as percepções dos pibidistas do Colégio Estadual Luiz Viana Filho, Jequié-Ba
33. Concepções e reflexões acerca da leitura: possíveis propostas a serem trabalhadas em sala de aula.
34. O processo de reescrita individual na prática escolar.
35. As práticas de poder disciplinar e suas interferências numa escola de ensino fundamental .
36. A obra literária numa abordagem metodológica de ensino.
37. Educação linguistica: uma abordagem de ensino e aprendizagem de língua portuguesa.
38. Análise do discurso pedagógico numa aula de história.
39. Desenvolvendo o gosto pela leitura: um olhar para alunos do ensino médio de escolas públicas.
40. A espetacularização das eleições 2010 em Veja.
41. (Des)gostando de ler: um comparativo entre alunos do ensino médio das redes pública e particular de ensino de Vitória da Conquista – BA.
42. Vitória da Conquista: Pólo educacional da região do sudoeste da Bahia.
43. Corpo e monstruosidade no discurso fílmico sobre hermafroditismo em XXY.
44. Leitura em questão: o que leva o aluno do ensino médio da rede particular de ensino a gostar ou não de ler.
45. Projeto escrita autobiográfica: conhecendo a realidade do aluno.
46. Sobre o ensino de língua portuguesa no ensino médio de uma escola pública.
47. Leitura: pré-requisito para as práticas interdisciplinares.
48. A influência da oralidade nos “erros” ortográficos.
49. A leitura como uma herança da escola.
50. O papel do texto literário no ensino de língua portuguesa.
51. A prática de leitura.
52. Pela valorização artística na escola: uma análise da repercussão do FACE – Festival Anual da Canção Estudantil.
53. Prática de escrita no cotidiano: uma análise do sentido da escrita por meio do diário.
54. Fonética e fonologia no livro didático: um estudo comparativo.
55. Um olhar crítico sobre a abordagem do ensino da pontuação no livro didático.
56. Trajetória de alunos da escola rural para a escola urbana e suas respectivas aceitabilidades no novo ambiente escolar.
57. Trabalhando conteúdos matemáticos numa perspectiva de aprofundamento das propriedades fundamentais operatórias.
58. Repensando o ensino de língua portuguesa: desafios e possibilidades.
59. O Programa de Bolsa de Iniciação à Docência como espaço de discussão, produção e socialização de conhecimentos: os desafios da formação inicial/continuada dos bolsistas PIBID/CAPES/UESB.
60. As práticas docentes e suas interfaces com a ensinagem: a sala de aula como espaço de aprendizagem.
61. Reflexões sobre o ensino de produção textual.
62. O papel da linguagem na construção de estereótipos.
63. Leitura e escrita: um sonho digno a ser conquistado pelos alunos na educação de jovens e adultos.
64. A ressignificação do ensino de língua numa perspectiva sociointeracionista: de que maneira a teoria e o ensino se relacionam?
65. Quando as vozes de uma minoria conseguem falar mais alto: análise discursiva em Glee. 66. Alfabetização: uma análise das práticas dos professores.
67. Alfabetização lúdica: considerações acerca dos portadores de texto.
68. A relação interdisciplinar entre as licenciaturas do PIBID: Pedagogia e Biologia intervindo na prática educativa do colégio estadual Luiz Viana Filho – Jequié-Ba.
69. Um rosto na multidão: a face ainda oculta da trabalhora domiciliar autônoma na cidade de Brumado.
70. Contribuição da música nos processos de leitura e escrita de jovens e adultos.
71. Intencionalidade na alfabetização: uma experiência no município de Paulo Afonso/BA.
72. Dificuldade de interpretação de texto.
73. O direito à educação: é para professores ou para estudantes?
74. Métodos de alfabetização e a construção de saberes .
75. Lavoura arcaica e a bíblia: a bacanalização do sagrado.
76. Trabalho domiciliar feminino: sabores e dissabores na confecção de doces e salgados.
77. Joana D’Arc sob o olhar de Carl Theodor Dreyer.
78. A reprodução do conhecimento literário através de alguns processos seletivos para ingresso no ensino superior.
79. Revitalização da língua tupinambá na comunidade de Olivença – Ba: a convenção ortográfica das vogais.
80. Do sapatinho de cristal à orientação sexual:Análise de propaganda televisiva de calçado infantil.
81. A música como meio de desenvolver a leitura e a escrita: experiência de um estágio supervisionado.
82. A escrita coletiva e colaborativa nas mídias digitais como precursora dos movimentos sociais no Brasil.
83. Transgressão e ruptura do gênero fantástico nos contos O país das quimeras e Uma excursão milagrosa de Machado de Assis.
84. Linguagem, ideia e verdade.
85. Interação na sala de aula: breve reflexão sobre uma aula do ensino fundamental.
86. O ensino de sintaxe no livro didático: Breve reflexão sobre o ensino de regência verbal.
87. Uma nova formação familiar na pós- modernidade.
88. Das Cartas chilenas à Água viva: uma análise dos princípios de estratificação e decategorização do substantivo gente.
89. O conteúdo de literatura brasileira no estágio supervisionado de língua portuguesa do ensino médio: propostas e desafios.
90. O prazer da leitura na vida dos futuros professores de línguas.
91. Lewis Wickes Hine e a memória visual do trabalho infantil nos Estados Unidos (1908-1924).
92. Relação professor/tecnologias nas aulas de inglês.
93. Reconhecendo e encaminhando o aluno com alta capacidade/dotação na sala de aula regular.
94. A sociolinguística e as crises sociais brasileiras: discutindo a sócio história do português popular do Brasil.
95. Letramento funcional ou leitura de fatos como exercício de cidadania.
96. Revitalização da identidade étnica Tupinambá através do resgate da língua indígena
97. A série das fricativas do Mbyá – Guarani.
98. Clic! E era uma vez...: marcas de narrativas visuais em histórias escritas por crianças.
99. Cultura de ensinar e aprender línguas e a formação do aprendiz autônomo.
100. Aulas de língua portuguesa: seleção de conteúdos, ideologia e métodos.
101. É assim que se lê: estratégias para o desenvolvimento da competência leitora crítico analítica.
102. Contribuições dos estudos atuais da linguistica textual à análise da redação escolar.
103. Letramento funcional ou leitura de fatos como exercício de cidadania.
104. Do letramento ideológico à realidade da sala de aula: paradoxos entre as práticas sociais e o cenário escolar.
105. Letramento e interdisciplinaridade.
106. Práticas de leitura e escrita segundo a perspectiva do letramento ideológico.
107. Contribuições da perspectiva do letramento para o ensino da língua materna – relato de caso.
108. As escritas dos alunos das classes de alfabetização da educação de jovens e adultos: como acontece esse processo?
109. Alguns marcadores conversacionais dos falantes e ouvintes de Vitória da Conquista.
110. Práticas de letramento em sala de aula: um estudo de caso.
111. O letramento e as práticas educativas alienantes nas aulas de língua portuguesa do ensino fundamental.
112. Affordances na aprendizagem de língua inglesa: uma narrativa de sucesso .
113. Cyberbullying: um estudo do abuso de poder nas redes sociais à luz da análise de discurso crítica.
114. Entre religião e medicina: as origens da santa casa de misericórdia de Vitória da Conquista (1913-1924).
115. Análise da identidade reivindicada no discurso da revista Boa Forma.
116. Uma abordagem discursiva do livro didático de língua portuguesa: um gênero do discurso complexo.
117. As práticas de letramento desvendadas através de um grupo operativo sobre ensino-aprendizagem.
118. Representações de gênero através de um romance de época O mundo mascarado ou Cousas da vida.
119. O uso do blog como ferramenta pedagógica para desenvolver as capacidades leitoras e escritoras.
120. O erro como elemento de empoderamento na aula de ELE.
121. Sepultura: bestial devastação na ordem social moderna.
122. Estágio supervisionado e pesquisa: Uma experiência de iniciação científica no curso de letras da UESB.
123. Lembrança de idosos, linguagem e identidade na comunidade quilombola do Quenta Sol (Tremedal- Ba).
124. Sujeito: uma análise dos conceitos das gramáticas tradicionais e dos livros didáticos.
125. De analfabeta a autora: a escrita “não oficial” como mecanismo de transformação e perpetuação da memória.
126. Gêneros na escola: diálogos entre o sujeito e o suporte textual.
127. Análise da flexão verbal de tempo na escrita dos surdos.
128. Prova Brasil: os gêneros textuais sugerindo estratégias e materializando o ensino da língua materna;
129. Linguagem e subjetividade: para uma análise de discurso de sujeitos sobre a pós-modernidade.
130. Bullying: agressão e vitimização entre crianças de contexto escolar público e privado.
131. Pronúncia da fricativa dental surda na posição inicial e final em palavras da língua inglesa.
132. Gêneros textuais numa coleção de livros didáticos: enfoque formal ou sociocultural?
133. Uma análise da pronúncia de palavras pré proparoxítonas produzidas por professores brasileiros de cursos privados de língua inglesa.
134. Gêneros textuais numa coleção de livros didáticos: enfoque formal ou sociocultural.
135. Portuglish: um olhar sobre os processos fonéticos e fonológicos do português brasileiro.
136. Estereótipos, o eu e o outro: uma possível relação dialógica.
137. O livro didático e o discurso da inovação no ensino de língua portuguesa.
138. A voz do outro – possibilidades discursivas no meio radiofônico.
139. Crenças e experiências de duas estudantes do curso de letras modernas: uma análise de narrativas de aprendizagem de LI.
140. Concepções de linguagem/gramática/ensino e suas implicações para o ensino de língua portuguesa: uma reflexão para o estágio supervisionado em Letras.
141. Grito da terra: o livro, o filme e suas perspectivas críticas.
142. Processo de re(escrita) de texto centralizado numa ação reflexiva.
143. O papel da escola no combate à propagação do preconceito e a utilização das mídias neste contexto.
144. Alfabetização e literatura: jogos e materiais para alfabetização em contexto de letramento literário.
145. Memória, igreja e educação: a importância do seminário de Olinda e os primeiros cursos jurídicos no Brasil.
146. Crenças sobre o ensino-aprendizagem de inglês em contexto de formação profissional.
147. Ambiente virtual de aprendizagem moodle como espaço formativo de múltiplas linguagens – características de um hipergênero.
148. Leitura, aprendizagem e cidadania em aulas de Ciências naturais e Biologia.
149. Análise crítica das políticas públicas voltadas para o livro didático de língua estrangeira.
150. Crenças dos alunos oriundos da zona rural acerca do ensino-aprendizagem de língua materna na primeira série do ensino médio.
151. Desenvolvimento da competência lexical no processo de aprendizagem da língua inglesa.
152. O desenho no processo de construção da escrita.
153. Autonomia no processo de aprendizagem da língua inglesa: de alternativa à necessidade.
154. A leitura na escola e a formação do leitor no ensino fundamental I.
155. Crenças de professores em formação sobre a sua proficiência em língua inglesa.
156. O processo de aprendizagem de língua inglesa retratado em narrativas de crianças e adolescentes camponeses: o caso da escola estadual rural Taylor Egídio.
157. A importância das interações sociais na formação da identidade do professor
158. Vocabulário indígena escolar e afirmação da identidade Tupinambá.
159. A variação linguística e o ensino da língua materna.
160. Tecnologias e comunicação como modelo de/das linguagens e práticas sociais contemporâneas.
161. Interdisciplinaridades no processo formativo do curso de filosofia da UFRB – campus de Amargosa – Bahia.
162. O tratamento da gramática em um livro didático de inglês como LE.
163. Abordagens significativas da formação continuada de professores: uma experiência do município de Planaltino.
164. Contribuições dos estudos atuais da Linguística Textual à análise da redação escolar.
165. Memória social, educação e trabalho: uma análise sobre o ensino médio noturno.
166. Flash mobs: atos e responsabilidades do sujeito social.
167. A estética romântica para a educação de surdos.
168. Representações e práticas sociais no Conjunto Penal de Jequié.
169. Processos de subjetivação do “menor infrator” na mídia televisiva brasileira.
170. Revitalização da identidade étnica tupinambá através do resgate da língua indígena.
171. A identidade do nordeste em livro didático de português: uma representação estigmatizada.
172. Linguagem e currículo: concepções e ações no modo de pensar e fazer o ensino de língua portuguesa.