Memória: Linguagem e Sociedade

 

Dissertações defendidas em 2010

 

 

 

Autor(a): Celma Oliveira Prado

Título: Memória e mulher que atua nas esferas do poder político: tensão entre lugares de subjetivação na mídia

Área de concentração: Multidisciplinaridade da Memória

Linha de Pesquisa: Memória, Discursos e Narrativas

Orientador: Profa. Dra. Maria da Conceição Fonseca-Silva

Banca Examinadora: Profa. Dra. Edvania Gomes da Silva; Profa. Dra. Cristina Teixeira de Melo;

Data de defesa: 23 de fevereiro de 2010.

Resumo: Neste trabalho, investigamos em que lugares de subjetivação a mulher, que atua nas esferas dos poderes executivo, legislativo e judiciário, aparece na discursivização da revista de informação Veja. O corpus da pesquisa constitui-se de reportagens que circularam no período compreendido entre janeiro de 1998 a dezembro de 2008. Para a análise, mobilizamos postulados de quadros teóricos da Análise de Discurso e das Ciências Sociais. Levantamos a hipótese de que, de um lado, a mulher que atua nas esferas de poder político tem destaque na discursivização da Veja quando aparece em posições de sujeito da esfera da intimidade e privada; e, de outro lado, a mulher que atua nas esferas de poder político tem destaque na discursivização da revista quando aparece em posições de sujeito da esfera pública. Os resultados das análises indicam que na discursivização da Veja coexistem diferentes enunciados que marcam uma tensão entre os lugares de subjetivação associados historicamente à mulher e os lugares de subjetivação associados aos sujeitos que atuam nas esferas de poder político.

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Autor(a): Veruska Anacirema Santos da Silva

Título: Memória e cultura: cinema e aprendizado de cineclubistas baianos dos anos 1950

Área de concentração: Multidisciplinaridade da Memória

Linha de Pesquisa: Memória, Cultura e Educação

Orientador: Prof. Dr. Edson Silva de Farias 

Banca Examinadora: Profa. Dra. Milene de Cássia Silveira Gusmão; Profa. Dra. Rosália Maria Duarte

Data de defesa:  23 de fevereiro de 2010

Resumo: Pensar o cinema como uma matriz societária de elaboração de saberes, fazeres e significados de vida foi o propósito principal do trabalho de pesquisa que resultou nessa dissertação. Com isso, queremos refletir sobre as possibilidades de significação social entretidas nas práticas do cinema e na legitimação dessa expressão lúdico-artística como uma experiência capaz de inscrever-se na memória de indivíduos e grupos, participando da estruturação de formas de ver, entender e se posicionar no mundo. Faz isto observando as trajetórias de sete indivíduos que dedicam a vida à sétima arte e refletindo sobre os aprendizados proporcionados pelo cinema obtidos por tais agentes e seus efeitos nos seus percursos de vida. Para tanto, as práticas de cinema e as vivências que se tem delas são tomadas, no que diz respeito ao instrumental teórico-metodológico, na interdependência das noções de memória e aprendizado social tecidas no âmbito da teoria social. A intenção é demonstrar o potencial do cinema enquanto modalidade específica de formação cultural e, desde aí, com lugar nas maneiras de construção do fundo de conhecimento produzido e reproduzido na sociedade.

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Autor(a): Heurisgleides Sousa Teixeira

Título: Concepções de tempo e memória em Jorge Luis Borges: uma análise dos contos “Funes, el memorioso”e “La biblioteca de Babel”

Área de concentração: Multidisciplinaridade da Memória

Linha de Pesquisa: Memória, Discursos e Narrativas

Orientador: Prof. Dr. Marcello Moreira 

Banca Examinadora: Profa. Dra. Lúcia Ricotta Vilela Pinto; Profa. Dra. Marcia Maria de Arruda Franco

Data de defesa: 26 de fevereiro de 2010

Resumo: Esta dissertação se propõe a analisar as concepções de tempo e memória em dois contos de Jorge Luis Borges, “Funes, el memorioso” (1944) e “La Biblioteca de Babel” (1941). Partindo da concepção de que sem memória não há tempo, buscamos entender como a noção de tempo aparece na obra de Borges. Analisamos, inicialmente, o tempo como categoria fundamental para o ordenamento narrativo, já que narrar é dispor os acontecimentos em uma ordem específica; vemos, desde a estrutura dos contos, que Borges narra o impossível, o que é atemporal, eterno, que, nesta pesquisa, denominamos imagens da totalidade. Pensando nessas imagens e levando em consideração o princípio da relativização dos pontos de vista, chegamos à discussão acerca da relatividade do tempo. Borges relativiza todas as coisas, pulverizando certezas pré-estabelecidas, como a própria noção de tempo, de memória, bem como a linguagem e a distinção entre verdade e ficção. É da impossibilidade de guardar na memória todas as informações, todos os pontos de vista, todas as descontinuidades, que chegamos à impossibilidade de narrar os eventos simultâneos, atemporais e eternos, impossibilidade esta que Borges denomina caos. A ficção de Borges mostra o tempo como condição e também como prisão humana. Prisão porque somos privados da eternidade; mas condição porque se nos tornássemos eternos, deixaríamos de ser humanos. De um modo nietzscheano, a eternidade pode somente ser sentida pelo homem como um breve instante fora da duração; a permanência desse instante seria o seu fim.

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Dissertações defendidas 2009

 

 

Autor(a): Ricardo Pereira Vieira

Título: Memória e discurso: Chávez na mídia impressa

Área de concentração: Multidisciplinaridade da Memória

Linha de Pesquisa: Memória, Discursos e Narrativas

Orientador: Profa. Dra. Maria da Conceição Fonseca-Silva

Co-Orientador: Profa. Dra. Edvania Gomes da Silva 

Banca Examinadora: Profa. Dra. Rosa Helena Blanco Machado; Profa. Dra. Fernanda Mussalim

Data de defesa:  14 de dezembro de 2009

Resumo: Neste trabalho analisamos os discursos político-jurídicos sobre Hugo Chávez, presidente da Venezuela, materializados na revista de informação Veja. A pesquisa teve os seguintes objetivos: a) realizar um percurso de leitura das edições da revista Veja para identificar as posições de sujeito em funcionamento em relação a Chávez no poder; b) identificar as características que possibilitam subjetivar Chávez nas posições de sujeito identificadas; c) comprovar as hipóteses de que existem três enunciados de fundo político e jurídico sobre Chávez materializados nos textos analisados; e, finalmente, d) observar a forma como Chávez e “sua política” são representados e relacionados a determinados eventos e atores políticos historicamente definidos. O corpus da pesquisa é constituído de edições da revista Veja que circularam entre 1999 e 2009. No desenvolvimento da análise do corpus foram mobilizados conceitos operacionais do campo teórico da Escola Francesa de Análise de Discurso (AD) e da filosofia de Foucault, além de tópicos de Política, Mídia, Direito e Filosofia, sob o prisma da memória enquanto objeto multidisciplinar de estudo, apropriado por várias áreas do conhecimento.

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Autor(a): Georgia Sampaio Godoy

Título: Narrativas e lugares de constituição do sujeito mulher: um recorte de memória

Área de concentração:

Linha de Pesquisa: Memória, Discursos e Narrativas

Orientador:  Profa. Dra. Edvania Gomes da Silva

Banca Examinadora: Prof. Dr. Sírio Possenti; Prof. Dr. Nilton Milanez

Data de defesa: 15 de Dezembro de 2009

Resumo: Este trabalho tem como principal objetivo analisar os lugares de constituição do sujeito mulher nas narrativas materializadas em três coletâneas de “contos de fadas” que constituem o corpus da pesquisa: Histórias ou Contos do Tempo Passado com moralidades (ou Contos de Perrault), Contos de Fadas para Crianças e Adultos (ou Contos de Grimm) e Contos de Fadas para Crianças (ou Contos de Andersen). Para isso, procurou-se identificar as posições de sujeito ocupadas pela mulher nas relações de poder estabelecidas com a família (pai, mãe, tutores, marido, filhos e enteados) e o homem, dentro do discurso sobre a mulher disperso nas coleções dos contos populares coletados. O ponto principal da análise desta pesquisa circunda a discussão da descrição dos enunciados materializados nas formulações verbais e não verbais que compõem o corpus, a partir dos conceitos operacionais cunhados por Michel Foucault, segundo o qual os discursos transpassam os enunciados que irrompem como acontecimento na materialidade da língua de acordo com as condições de possibilidades definidas na prática discursiva. Dessa forma, a metodologia de pesquisa aplicada concentra-se na descrição enunciativa, por meio da verificação no léxico dos efeitos de sentido das formulações selecionadas, e da descrição das formulações pictóricas, com a análise dos indícios perceptíveis pela atenção aos detalhes, o que nos permitiu apreender os lugares de funcionamento do sujeito mulher e as práticas discursivas que os definem. Como resultado das análises, verificamos que os lugares de constituição do sujeito mulher nas narrativas são variados e dispersos na função que exercem dentro dos enunciados. Esses enunciados são configurados e reconfigurados ao longo da história, mas mantém filiações de sentido com outros enunciados que o precedem e o sucedem dentro de uma memória discursiva.

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Autor(a): Valdineia Oliveira dos Santos

Título: Entre cultivar a fé e colher o cacau: memória, cotidiano e religião (1950-1990)

Área de concentração: Multidisciplinaridade da Memória

Linha de Pesquisa: Memória, Cultura e Educação

Orientador: Profa. Dra. Lúcia Ricotta Vilela Pinto

Co-orientador: Prof. Dr. Edson Silva de Farias

Banca Examinadora: Prof. Dr. Marcello Moreira; Profa. Dra. Maria Salete de Souza Nery

Data de defesa: 15 de dezembro de 2009

Resumo: Essa pesquisa tem por objetivo central dar conhecimento sobre as práticas religiosas do cotidiano, nas fazendas de cacau da microrregião cacaueira da Bahia. Essa investigação parte do princípio de que essa região possui uma identidade marcada por uma atividade agrícola: a monocultura cacaueira, e que esse fator foi responsável por instituir um paradigma dominante para a interpretação da realidade cultural, o paradigma economicista. Esse excesso de história, no sentido econômico, construiu na memória social, uma representação “gloriosa” dos tempos áureos, nos quais os coronéis formaram a “civilização cacaueira” e isso colocou a cultura à sombra do cacau. Compreende-se que o cacau possui uma importância elementar para a configuração territorial dessa região, mas, entende-se que não são apenas as atividades econômicas que norteiam a vida social. Com base nesse pressuposto, essa pesquisa convida o leitor a adentrar o universo das práticas religiosas vivenciadas no cotidiano das fazendas de cacau, esse percurso é iluminado pela perspectiva teórica de Michel de Certeau em A Invenção do Cotidiano, e, principalmente, pela memória que emerge das narrativas orais dos agentes sociais que habitavam as fazendas. Assim, na interface entre cotidiano, memória e religião será possível compreender que a microrregião cacaueira era um espaço predominantemente católico, mas que na realidade da vida cotidiana o catolicismo foi ressignificado a partir da incorporação de elementos da cosmovisão africana e indígena.

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Autor(a): Daniela Moura Rocha de Souza

Título: Memória de Professores Intelectuais como Interlocutores do Republicanismo em Vitória da Conquista entre os anos de 1910 até 1945

Área de concentração: Multidisciplinaridade da Memória

Linha de Pesquisa: Memória, Cultura e Educação

Orientador: Profa. Dra. Lívia Diana Rocha Magalhães

Banca Examinadora: Profa. Dra. Ana Palmira Bittencourt Santos Casimiro; Prof. Dr. José Luís Sanfelice

Data de defesa: 18 de dezembro de 2009

Resumo: A pesquisa de mestrado que desenvolvemos tem como objetivo central analisar a memória escrita de professores de primeiras letras, no papel de intelectuais, que, durante a Primeira e/ou Segunda República, ganharam evidência pública, por meio de suas atuações na imprensa local, nas agremiações culturais e na política. São os interlocutores do republicanismo que se instalava a partir do ugar de professor como intelectual. Analisamos notícias de jornais, trechos de poesias, de bibliografias locais, diversos registros escritos oficiais e nos deparamos com o processo de interação que um grupo de professores intelectuais estabeleceu com o contexto republicano, a partir das oportunidades oferecidas pelo seu “status” de professores de primeiras letras. Revisitamos a categoria de professor intelectual e tomamos a memória histórica como conceito fundamental, na sua versão de memória histórica documental, ou simplesmente memória escrita como registro de experiências comuns, de trajetórias individuais ou de um grupo em um dado momento histórico. Consideramos que as primeiras décadas da República propiciaram que professores de pequenas salas de aula adentrassem em espaços como jornais, escrevessem poesias, ocupassem cargos públicos e depois se tornassem reverenciados em revistas, poesias, discursos, autobiografias, se tornando referências de uma memória coletiva (ou de grupo, no caso de professores intelectuais), que passam a fazer parte de uma memória social local.

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Autor(a): Halysson Frankleynyelly Dias Santos

Título: Exegi Monumentum Aere Perennius: Poesia Épica e Memória no Caramuru de Santa Rita Durão

Área de concentração: Multidisciplinaridade da Memória

Linha de Pesquisa: Memória, Discursos e Narrativas

Orientador: Prof. Dr. Marcello Moreira 

Banca Examinadora: Profa. Dra. Lúcia Ricotta Vilela Pinto; Prof. Dr. Márcio Ricardo Coelho Muniz

Data de defesa: 18 de dezembro de 2009

Resumo: Essa dissertação apresenta os resultados de pesquisa acerca das relações entre epopéia e memória nas letras ditas coloniais, passíveis de serem identificadas no Caramuru, Poema Épico do Descobrimento da Bahia, de Frei José de Santa Rita Durão. Em sua primeira parte, estudamos tais relações mediante o estudo dos preceitos técnicos concernente ao gênero épico encontrados em algumas das inúmeras preceptivas italianas, francesas, espanholas e portuguesas, destinadas a regular a produção poética entre os séculos XVI, XVII e XVIII. Em seguida, propõe-se uma breve discussão sobre as correlações entre gênero épico, preceituação poética e memória no Caramuru. Na segunda parte, estudamos as relações entre gênero épico, memória e retórica epidítica no poema. Ademais, temos em vista as relações entre memória e monumentalização, que, no caso da epopéia, se expressa pela celebração dos feitos e dos homens ilustres e, portanto, dignos de serem lembrados pela posteridade.

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Autor(a): Edileusa Santos Oliveira

Título: O Ginásio de Conquista:  memória de uma instituição escolar (1940-1690

Área de concentração: Multidisciplinaridade da Memória

Linha de Pesquisa: Memória, Cultura e Educação

Orientador: Profa. Dra. Ana Elizabeth Santos Alves

Banca Examinadora: Profa. Dra. Ana Palmira Bittencourt Santos Casimiro; Profa. Dra. Maria Antonieta Campos Tourinho

Data de defesa: 19 de dezembro de 2009.

Resumo: O Ginásio de Conquista, trazido para a Cidade de Vitória da Conquista pelo Padre Palmeira, em fins de 1939, está na memória social e nos muitos “lugares de memória” como um importante centro de referência cultural do interior da Bahia. As lembranças informam que por seus corredores e salas passaram filhos ilustres do sertão baiano, alguns conhecidos, outros ainda não revelados; falam de um centro de excelência e qualidade educacional; contam histórias de uma instituição escolar que cumpria com o papel de oferecer ensino e formação aos jovens. Enquanto os silêncios ou esquecimentos guardam as suas possíveis contradições, os fatos são descritos, narrados e enaltecidos sem uma reflexão profunda, que venha a garantir um conhecimento totalizante. A “história” dessa instituição, contada pelo senso comum, apresenta apenas os aspectos imediatos e aparentes da realidade. Mas, esta dissertação traz uma reconstrução crítica da trajetória educacional do Ginásio de Conquista, partindo do seguinte questionamento: “qual foi a trajetória do primeiro ginásio de Vitória da Conquista, fenômeno importante por suas imbricações na vida do município e da região, considerando o confronto entre as representações e a realidade sobre sua memória?” Objetivamos reconstruir a história do Ginásio de Conquista, a partir da sua memória (analisando os seus “lugares de memória” e as “representações” que seus contemporâneos, em especial seus ex-alunos, fazem da instituição), descobrindo seu posicionamento na rede de interesses, ideologias, paradigmas, projetos sociais em disputas nas primeiras décadas do século XX, confrontando a instituição com a realidade sócio-econômica e cultural, em plano regional e nacional. Pretendemos, ainda, registrar informações sobre sua infra-estrutura, seus aspectos acadêmicos e seus sujeitos (especialmente o corpo discente). Tais aspectos, que vão da organização e instrumentos materiais ao conjunto de idéias difundidas, foram estudados no campo teórico-metodológico do Materialismo Dialético, tendo por suporte técnico a contribuição da história oral e as discussões sobre memória. A memória da trajetória do Ginásio de Conquista – desde sua fundação até a década de 1960, período em que foi dirigida pelo Pe. Palmeira – presente em muitos “lugares” e nas “representações” dos seus ex-alunos está registrada, organizada e sistematizada cientificamente neste trabalho, que traz a reconstrução da história do primeiro ginásio do município.

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Autor(a): Jorgeval Andrade Borges

Título: Ambígua África, memórias e representações da África antiga no livro didático: Egito, reinos e impérios africanos

Área de concentração: Multidisciplinaridade da Memória

Linha de Pesquisa: Memória, Cultura e Educação

Orientador: Profa. Dra. Ana Palmira Bittencourt Santos Casimiro

Co-orientador: Profa. Dra. Lívia Diana Rocha Magalhães

Banca Examinadora: Profa. Dra. Maria Helena Matue Ochi Flexor; Prof. Dr. José Luís Sanfelice

Data de defesa: 19 de dezembro de 2009

Resumo: A pesquisa investigou a presença da história africana em livros didáticos do ensino médio, tendo como recorte a África antiga. Essencialmente, trabalhou com duas temáticas consideradas fundamentais para se obter uma compreensão de como a África está sendo abordada nos atuais livros didáticos de história, qual seja, o Egito antigo e os Reinos e Impérios africanos. A perspectiva teórica adotada utilizou os conceitos de memória e representação, por entender que as idéias centrais contidas nos textos didáticos se tornam representações mentais que, uma vez retidas e reelaboradas pela consciência, se transformam em uma memória de África. Tendo em vista que o que se apreende sobre a África na escola é intermediada por um processo pedagógico, a pesquisa se apoiou na teoria da aprendizagem mediada de Vigotski. Desse modo se atentou para o papel mediador do livro didático que possibilitaria uma memória mediada sobre a África. A combinação de procedimentos quantitativos e qualitativos resultou em um conjunto de representações sobre o continente africano que demonstrou o quanto de contradições existem na atual abordagem da história africana nos referidos livros. No quadro final se vislumbra a idéia de uma África inserida no livro didático dominado por uma concepção européia da história. No final a pesquisa sugere o aparecimento de uma representação geral nos livros consultados: uma África ambígua que combina atraso e desenvolvimento. Nesse sentido, os referidos livros produzem, em sua configuração atual, uma memória de indefinição do que se entende por África.

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